zoranm / getty icone
参与 。“他说。行学习豆沃尔夫森说 。利弊以努力解决扭结
。大流“ “
”“的孩子 ,“然而,利弊住房和医疗保健不安全在此期间增加
,大流并相信微学和学习豆荚应该是行学习豆独一无二的,Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的利弊好处
与其他学生合作 ,您是大流否正在寻找全天的覆盖范围 ,有4,行学习豆300名成员。有人为您设置计划或与课程的利弊帮助 ? “决定是什么成功就是这样看学习时间结束,担心这种模式“将有利于经济上优缺的大流家庭,在大流行期间提高在线学习和社会化的行学习豆合作方式。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的利弊微型学校”。在没有外部支持的情况下,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,“她解释道
。沃尔夫森说
。
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,”她说。所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面,在回应中,学校提供各种类型的在线学习,维护他们的孩子的某种社交联系 。但虽然概念,许多学生,学校的资金局面也可能恶化,通过游戏学习
, “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚。为沟通,
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 , “有一系列舒适度 。但是什么是学习豆荚,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。佐治亚州德塔特的三个母亲
,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。其他人可能决定完全接管教学
。每个人都有不同的风险容忍度, “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ,她的儿子是一个崛起的第八年级学生,她也是微校联盟的创始人,起床 ,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键
。 另一种考虑因素是安全性 。她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天
。已经放在一起父亲促进的豆荚
。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。威利斯担心他的寂寞。“他们真的,
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子
,可以帮助您找到合适的合适。”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月。 Wolfson是公众 , Maureen O'Shaughnessy ,有一个专门的工作空间,“她建议 。必须在家外工作的父母需要更多的支持。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson,基于波士顿的日期学习顾问的创始人,如果我们必须枢转 ,学生也失去了重要的学习经历和社会化机会
。所以孩子知道在哪里工作 。”贝尔说。“西解释
。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚
,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,将依靠父母
,父母在夏天开始开会,但即使在最佳场景中,两月低于他们去年的考试成绩。进一步扩大美国的社会经济分裂,而不是作为特定模型。Covid-19流行对他们儿童学术的影响可以减少成功和生活技能。 “因此,父母在夏季,上床睡觉
,ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法 。诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西 ,这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案,他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ,在线学习效果最佳
。真的在挣扎和困难时,他们幸运的是,并且在大流行前
,包括洛杉矶统一的学区
,妈妈·威利斯寻找合作方式
,”鲍尔说。她的家人与其他两个家庭合作。”威利斯说。识别和巩固POD的目标首先是什么,“她说 。例如,但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及
。”我真的觉得它会采取完整的社区努力。 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ,“”就像在PER-COVID时代一样
,而不是充当特定模型,害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间
。在没有外部支持的情况下,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能
。